El flabiol
A les classes de quart comencem a estudiar els instruments de vent. Aquest trimestre estudiarem alguns dels instruments de vent fusta més populars. Hem volgut començar per un instrument tradicional català com és el flabiol.
Tothom relaciona el flabiol amb la música tradicional, però jo he volgut presentar a l’alumnat tres audicions d’estils diferents.
La primera és una peça tradicional, la “Polca per acompanyar els gegants”, interpretada per Iris Gayete.
La segona és un vídeo resum de l’espectacle del grup JazzCat Quartet en el qual combinen les melodies tradicionals catalanes amb la forma i les harmonies del jazz.
Per últim, la “Sonata per a flabiol i piano”, d’Albert Guinovart, interpretada per Albert Fontelles-Ramonet.
Si us ha agradat, recordeu que compartir multiplica!
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a les xarxes socials:
Comparteix:
“Star Wars” amb Boomwhackers
Avui us proposo una activitat per fer amb els Boomwhackers que agrada molt al meu alumnat. Es tracta d’interpretar un fragment del tema principal de la BSO de la pel·lícula Star Wars amb els tubs sonors.
A continuació us deixo la partitura i un vídeo de Musication.
Si us ha agradat, ja sabeu que compartir multiplica!
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a les xarxes socials:
Comparteix:
Normes de classe de música
Aquests dies, segurament, estareu preparant les vostres aules per començar el nou curs. Hi ha molta cosa a fer, ja que tothom volem tenir l’espai el més atractiu possible, però una de les coses importants són les normes de la classe.
Tothom alguna vegada hem redactat unes normes per a la classe i molt sovint remarquem aquelles coses que no es poden fer, però, heu pensat mai que el fet de prohibir qualsevol cosa provoca en l’alumnat un estrany desig de fer allò que has prohibit? Segur que sabeu bé de què parlo.
Pensant en aquest fet, i buscant una manera d’explicar les normes de classe de música sense utilitzar la paraula NO, vaig pensar en aquesta proposta que us mostro a continuació.
Us ho podeu descarregar en format PDF fent clic a la imatge. Desitjo que us agradi.
Si us ha agradat, ja sabeu que compartir multiplica!
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a les xarxes socials:
Comparteix:
L’ukelele a l’escola
El curs passat vam introduir l’aprenentatge de l’ukelele a l’escola mitjançant un taller dirigit a l’alumnat de cicle superior. L’experiència va ser molt positiva, per aquest motiu, hem decidit ampliar la presència de l’ukelele d’una manera progressiva.
Si tu també t’has decidit a donar el pas, aquest article et pot ser útil. A continuació us explicarem una informació bàsica per conèixer millor aquest genial instrument i us farem propostes per començar a treballar a l’aula. Esteu preparades?
L’ukelele
L’ukelele és un instrument de corda pinçada tradicional de Hawaii que, segons alguns autors, prové del cavaquinho portugués. A principis del segle XX , va ser molt utilitzat en diversos gèneres musicals. Els darrers anys s’ha tornat a popularitzar i està guanyant importància la seva aplicació a l’ensenyament de la música a l’escola.
Tipus d’ukelele
Segons la mida i l’escala, trobem quatre tipus bàsics. De més agut a més greu tenim: soprano, concert, tenor i baríton. Al taller utilitzarem el soprano.
Parts de l’ukelele
Cordes
L’ukelele té quatre cordes, la primera és la que queda més avall quan estem tocant i la quarta, la de més amunt.
L’afinació estándar del soprano és, de dalt a baix, Sol, Do, Mi i La (gCEA). Aquesta és l’afinació també anomenada reentrant i la comparteixen el concert i el tenor (la del baríton és dGBE). Us cridarà l’atenció que les notes més agudes estan als extrems (a diferència de la guitarra).
En la següent imatge podeu veure cada nota representada al pentagrama i a la tabulatura. El número de la tabulatura representa quin trast hem de pressionar.
En aquest cas, com que són cordes a l’aire, sempre trobem el número zero. Per exemple: la nota Sol es toca pinçant la corda 4 a l’aire.
Posició de les mans
Cal tenir en compte la numeració dels dits de la mà esquerra.
Cada dit es col·loca al seu trast corresponent: el dit 1 va al primer trast, el dit dos va al segon, i així successivament. És molt important que estiguin ben arquejats per tal que les cordes vibren bé quan fem els acords.
Amb la mà dreta podem utilitzar el dit pols per a les cordes 3 i 4 (les de més amunt) i l’índex i el mig per a les cordes 1 i 2 (les que estan més avall).
Per saber-ne més
Si no teniu experiència en l’ukelele us anirà bé consultar els llibres que us recomano a continuació per a iniciar-vos en la seva pràctica.
- “Ukecole” (método fácil de ukelele), de Carlos Piñeiro Garrosa.
- “Ukulele pas a pas” (iniciació), de Manel Musso Camps.
- “Ukelelala” (aprende a tocar el ukelele en familia), de Salva Rey.
- “Ukelele para principiantes”, de Will Grove-White.
Proposta per introduir l’ukelele a l’escola
Quan em vaig plantejar aquest projecte, i una vegada engegat, em van sorgir diversos dubtes que possiblement també vosaltres tindreu.
Com ens organitzem? Nosaltres ho fem aprofitant una sessió desdoblada (amb només 12 alumnes). Ho hem organitzat amb tallers de dues sessions que es van alternant amb sessions de flauta i d’altres activitats.
Quin tipus d’ukelele comprem? Jo vos recomane que compreu l’ukelele soprano, ja que és el més petit i la distància dels trasts és més adient per a primària. En quan a quina marca comprar, dependrà una mica del pressupost, però al voltant dels 40 euros hi ha que estan força bé.
Quants ukeleles comprem? Nosaltres vam comprar només 7, per si la cosa no funcionava. Compartir un instrument per parella ens ha resultat molt positiu, ja que aprenen a esperar-se i a escoltar com ho fan els altres i fixar-se per quan els tocarà a ells.
Preparem ukeleles per a esquerrans? Després de donar-li moltes voltes, vaig decidir consultar-ho amb el meu professor d’ukelele. Ell em va aconsellar que tothom toqués amb el mateix ukelele, ja que som més ambidextres del que pensem. La veritat és que cap alumna/e esquerrà ha tingut més dificultats pel fet de tocar com els dretans.
Acords o melodies? Nosaltres hem començat aprenent melodies i, mica en mica, els vaig presentant algun dels acords més fàcils.
Proposta didàctica
El que vaig tindre clar des del primer moment és que volia que l’alumnat sapiguera quines notes estava tocant quan pinçava les diferents cordes. Per això, vaig decidir combinar les partitures convencionals amb la tabulatura pròpia de l’ukelele.
En aquest sentit, al primer taller (el fem a cicle mitjà) treballem cançons amb les cordes a l’aire i aprenem només un acord, el de Do Major. Fitxa 1
El segon taller (el fem a cicle superior) comencem a aprendre peces polsant cordes per fer diferents notes. Fitxa 2.
Com us he comentat anteriorment, aquest és el segon curs que treballem l’ukelele a l’escola i la nostra idea és anar ampliant la seva presència gradualment. Properament compartiré en aquest mateix article les propostes per anar ampliant el projecte.
No dubteu en consultar-nos qualsevol dubte que tingueu.
Si us ha agradat, recordeu que compartir multiplica!
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a les xarxes socials:
Comparteix:
Projecte “Fem un videoclip”
Avui us vull explicar els detalls d’un projecte que hem dut a terme amb els grups de sisè al llarg de tot el curs (especialment al tercer trimestre) i que ha sigut apassionant.
La idea
Ja fa uns quants cursos que a sisè treballem alguns estils de la música popular del S.XX, des del Blues fins al Heavy Metal, i veig que resulta molt interessant per l’alumnat.
Aquest any volia acabar el curs amb una activitat relacionada amb la música popular del S.XX que fos capaç d’implicar a tot l’alumnat. Tot i que no va ser la primera que idea que em va venir al cap, em vaig decidir pel videoclip perquè ens permetia treballar diverses disciplines.
El procés
Abans de començar el nostre projecte de creació d’un videoclip, vaig explicar a l’alumnat les diverses tasques que haurien de dur a terme per tal de poder aconseguir-ho. L’objectiu era que cada grup assumís una feina de la que serien responsables, per això vaig considerar molt important que tothom pogués triar en quina o quines parts volia treballar.
Equips de treball
- Guió i producció: es va encarregar de fer un guió tècnic (storyboard), organitzant les diverses escenes del videoclip i detallant els plans de cada escena. També van treballar al procés d’enregistrament del videoclip. Si ho desitgeu us podeu baixar la plantilla que hem utilitzat per fer la nostra storyboard.
- Equip de càmera: van ser els encarregats d’enregistrar les escenes del videoclip. Almenys calen dues persones (claqueta i càmera).
- Equip d’àudio: van preparar els talls musicals per poder enregistrar cada escena i es van encarregar de l’equip de so a les sessions d’enregistrament.
- Making off: van fer un seguiment, amb fotos i vídeos, de tot el projecte.
- Stop Motion: van fer el guió i van crear una Stop Motion amb els materials que van considerar.
- Playbacks: es van aprendre la part de la cançó que havien de cantar i van preparar la seva actuació.
- Coreografia: van crear una coreografia (amb l’ajuda d’un taller) i van haver d’assajar-la fins que va estar a punt per poder enregistrar-la.
Aquests són els grups que nosaltres vam considerar imprescindibles, però poden haver-hi d’altres. De fet, el proper curs afegiré un nou grup que s’encarregarà de revisar els vídeos de les sessions d’enregistrament i seleccionarà els més adients per al videoclip.
Selecció de la cançó
Després d’un treball de reflexió sobre quin tipus de música i lletres podien ser més adients, volíem evitar lletres poc apropiades per a l’escola, cada grup va triar la seva cançó mitjançant un procés de votacions.
Anàlisi de la cançó
És molt important analitzar l’estructura de la cançó i identificar els temes o les frases musicals. Això ens facilitarà la tasca de creació del guió del videoclip.
Les parts del videoclip
Un cop vam analitzar la cançó, el grup de guió i producció va decidir l’estructura que tindria el videoclip. És a dir, en quin moment hi hauria els playbacks, la coreografia, la stop motion, etc. A partir d’aquí, ja ens podem posar tothom a treballar.
La preparació
Al llarg de set sessions, cada grup es va dedicar a treballar a fons les seves tasques: assajos de la coreografia i dels playbacks, guió i pràctica de la tècnica d’animació stop motion, pràctiques amb les càmeres (plans, moviments de càmera…), creació de la storyboard i la realització de dos tallers que us explicarem a continuació.
Taller “Creació d’un videoclip”
En Pau Ollé Lorenzo (estudiant de cinema i antic alumne de l’escola) ens va fer un taller de dues sessions, una teòrica i una pràctica.
A la sessió teòrica ens va fer una introducció a les tècniques de cinema aplicades al videoclip. A més d’explicar-nos els diferents tipus de videoclips que hi ha, ens va parlar de la importància d’analitzar la cançó, els diversos tipus de pla, el significat dels colors i les llums utilitzades, les transicions i el guió tècnic.
A la sessió pràctica, a més de revisar la nostra Storyboard (guió tècnic), vam enregistrar diverses escenes i plans per posar en pràctica tot allò que havíem aprés.
Taller “Creació de coreografies”
La Cecilia Segovia i la Raquel Rodríguez, professores de l’escola de dansa Dance It de Vilanova i la Geltrú, ens van venir a fer un taller per ajudar-nos a crear les coreografies dels nostres videoclips.
A partir de la feina que havien fet els membres del grup de coreografia, la Raquel els hi va proposar diversos passos que ens van anar molt bé per completar les nostres coreografies. A més, ens va oferir una Masterclass impressionant.
L’enregistrament
Vam dedicar 5 sessions a enregistrar el videoclip, seguint la planificació de l’equip de producció. És molt important tenir planificades les sessions d’enregistrament per aprofitar al màxim el temps.
El muntatge
Com que a l’escola no tinc un ordinador bastant potent per treballar en l’edició de vídeo, el vaig haver de fer jo a casa meva i, per tant, en aquesta part no van poder participar els alumnes. Seria molt més enriquidor que un grup fos responsable de l’edició de vídeo.
El material
Hem utilitzat: dues càmeres de vídeo, dues càmeres de fotos, dos trípodes, un altaveu portàtil amb micròfon, dos focus, un para-sol reflectant, una claqueta, ordinadors, un programa d’edició de vídeo i diversos allargadors de cable.
El resultat
Més enllà de que els videoclips han quedat molt bé i els nens i les nenes molt satisfetes, tot el projecte ha resultat apassionant. Ha sigut una passada veure treballar a cada equip amb tanta il·lusió i interès. S’han implicat com mai abans i amb l’actitud de qui sap que està fent quelcom important.
Com a mestre, estic feliç d’haver gaudit d’una experiència educativa única. Per mi ha sigut molt enriquidor.
La valoració de l’alumnat
El dia que havia de mostrar a l’alumnat de sisè el seu videoclip acabat estava molt il·lusionat, però també una mica nerviós per saber si els agradaria, si ho valorarien, en definitiva, si tanta feina hauria valgut la pena.
Des del primer segon de la projecció, mirant les seves cares, vaig saber que estaven orgullosos de la seva feina. En acabar, l’explosió d’alegria, felicitat i emocions va ser genial. Sempre ho recordaré.
Un cop acabat el procés vaig passar una enquesta de valoració del projecte, de la qual vull compartir una de les respostes amb vosaltres:
No puc acabar l’article sense compartir els dos videoclips amb vosaltres. Desitjo que us agradin.
“Havana”
Us podeu baixar la lletra de la cançó.
“Les nits no moren mai”
Us podeu baixar la lletra de la cançó.
Si us ha agradat, recordeu que compartir multiplica!
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a les xarxes socials:
Comparteix:
Repte musical (maig)
Com ja va passar a l’abril, el repte musical de maig està dedicat a la música de de cinema.
Us proposo veure un fragment molt popular de la pel·lícula Casablanca i haureu d’investigar una miqueta.
Repte musical de maig: la música que sona en aquest moment de la pel·lícula és incidental o diegètica? Cal que argumenteu la vostra resposta.
Podeu particiar fins el diumenge 27 de maig. Aquesta vegada no ho farem deixant un comentari, sinó mitjançant un qüestionari de Google.
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a la nostra pàgina de facebook.
I recordeu: compartir multiplica!
Comparteix:
Dansa Russa (Txaikovski)
Avui a segon hem provat aquesta audició activa, creada per Enrique Cerezo (Musygaunas), sobre la “Dansa Russa” de Piotr Ilitx Txaikovski.
Com que ha funcionat molt bé la comparteixo amb vosaltres. Ja m’explicareu si us ha agradat.
També vull compartir amb vosaltres tres propostes del canal de Youtube Musication. Encara no les he posat en pràctica, però tenen molt bona pinta .
Es tracta de dos audicions amb acompanyament de percussió i d’una per acompanyar amb els boomwackers.
Si no us voleu perdre cap article us podeu subscriure amb una adreça de correu electrònic.
També ens podeu seguir a la nostra pàgina de facebook.
I recordeu: compartir multiplica!
